The Flagship
Language-In-Context Initiative
Overview
The Project
Roundtables
French
French Scenarios
The African Flagship Language Initiative for French uses a culture-centered approach to language learning through highly contextualized real-world scenarios. While developing their proficiency in the French language as spoken in Senegal, students also learn about differences in cultural norms and perceptions of appropriate behavior between their own culture and Senegalese culture.
Each scenario includes a judgment task at the end to allow students to share their opinions and make decisions about a given situation. After that, students receive expert feedback to help them assess the cultural appropriateness of their decisions in the context of the scenario. Additionally, each scenario asks students to complete a role playing activity that encourages them to have productive discussions with their cohort about the cultural norms presented in each scenario.
Scenario Topics
Scenarios are grouped into topics, which include different themes like greetings, family, political space, religious holidays, etc. A comprehensive list of topics is featured below.
Scenario Settings
Each scenario presents a real-life situation that a student might experience in different settings while visiting/living in Senegal.
Instructional Settings
InContext is designed to be delivered as a supplement to intensive language study. But it can be used as a standalone tool as well. The material in InContext is best delivered to cohorts of students that will be either studying the same language or living at the same site abroad.
InContext materials are best supported by roundtable discussions that are moderated by program staff familiar with the host culture and the academic program that students are on. These roundtable discussions help guide the students through the reflection tasks that are included at the end of each scenario to better understand why scenarios unfolded the way they did and to explore the expert feedback and culture notes that were provided at the completion of the judgment task.
If used in a classroom setting, scenarios or judgment tasks can be assigned as homework. Materials can also be adapted for use in classroom activities based on student level. For example, students at the elementary level can perform the scenario in class in a role-play activity whereas intermediate and advanced level students can write a summary of the assigned scenario and their agreement or disagreement with the experts’ feedback in the target language. Students can discuss the Reflection tasks and Extension tasks in class as well.
Scenario Length and Language
Scenarios are designed to be concise so that students can read a scenario, complete the reflection task, complete the judgment task and prepare notes for a roundtable discussion in one sitting. The scenarios are also developed to be easily accessed by mobile devices for students that prefer that platform.
Extension and Reflection Tasks
Scenarios are followed by reflection and extension tasks.
The reflection tasks are questions for the students to ponder and prepare responses to share during the roundtable discussion. The reflection task questions are the starting point for a roundtable moderator to walk students through conversations that explore student impressions from the expert feedback and the judgment task.
Conversations in the roundtable help students talk through their preconceptions of the host culture and further explore how their own perceptions, their beliefs will affect their stay abroad.
Project Leads
Tunde Akinyemi, University of Florida
James Essegbey, University of Florida
Charles Bwenge, University of Florida
Academic Oversight
James Essegbey, University of Florida
Instructional Design Specialists
Suzanne Freynik, The Language Flagship Technology Innovation Center
Richard Medina, The Language Flagship Technology Innovation Center
Editor
Vieux Alassane Toure, University of Illinois-Urbana Champaign
Content Authors
Abdoulaye Kane, University of Florida
Mamarame Seck, University Cheikh Anta Diop of Dakar
Mamadou Bodian, West African Research Center (WARC)
Content Reviewers
Abdoulaye Kane, University of Florida
Mamarame Seck, University Cheikh Anta Diop of Dakar
Mamadou Bodian, West African Research Center (WARC)
Data and Content Entry
Pierre William Blanc, University of Florida
Consultants
Valerie Anishchenkova, University of Maryland
Deanna T. Clement, University of Wisconsin, Madison
Ryan Doud, University of Wisconsin, Madison
Karen Evans-Romaine, University of Wisconsin, Madison
Laura J. Hammond, University of Wisconsin, Madison
Abdoulaye Kane, University of Florida
Julio C. Rodriguez, The Language Flagship Technology Innovation Center
Images
Mamadou Abdoul Thiam, Independent Videographer
Modules
QUOI MANGER, OÙ MANGER ET COMMENT MANGER?
Les Plats Principaux du Sénégal
Le ceebu jën dénigré par un Kaw-Kaw Toubab
Le cere mbuum et l’allergie de Ferdinand
Le suppu kanje et un hôte donneur de leçon
Les différents Lieux de Restauration
Dois-je renoncer à ma philosophie végétarienne pour un Thiéboudiène?
Dois-je craindre pour ma santé en mangeant dans cette dibiterie?
Pourquoi ce serveur agit-il de manière impolie?
Habitudes Alimentaires
Comprendre les habitudes alimentaires dans la campagne
Comprendre les habitudes alimentaires dans les villes
Les problèmes liés aux habitudes alimentaires des Sénégalais
ETHNICITÉS ET CLIVAGE URBAINE-RURALE (SE DÉPLACER)
Les Ethnies au Sénégal
Face aux critiques d’un Toubab qui parle mieux que vous votre langue maternelle
Un débat sur la richesse ethnoculturelle qui finit mal
Villes du Sénégal contre Villages
Vivre dans un village sans électricité
A la réunion de l’association de ressortissants
Voyager en minicar
Se Déplacer au Sénégal
Circuler à Dakar
Se perdre en ville sans téléphone
Voyager sans avertir
A la réunion de l’association de ressortissants
Voyager en minicar
Se perdre en ville sans téléphone
Voyager sans avertir
LES MARCHÉS
Les Marchés de Dakar
Marchandage houleux
Une randonnée dans les marchés de Dakar pour les courses de la Tabaski
A la recherche des perles rares au marché HLM
Petits Commerces
Je ne peux pas regarder les gens resquiller devant le magasin Auchan
Le blanchisseur doit rembourser ma chemise abîmée
N’achète pas, c’est du chinois!
Les Multinationales
A propos de la présence des multinationales au Sénégal
A propos des attaques contre les multinationales françaises
La résilience face à la fermeture de Total et Auchan
L’AFRIQUE ET L’AMÉRIQUE À TRAVERS LES POINTS DE VUE DE L’UN PAR RAPPORT À L’AUTRE
L’Inattention aux Différences Peut Conduire à des Faux Pas
Amener un animal de compagnie dans la maison d’accueil
Boire l’eau de puits au village
Choc Culturel pour le Visiteur à Court Terme
L’embouteillage, les mendiants, les vendeurs à la sauvette
Chocs culturels en ville et en campagne
Long Séjour au Sénégal
Je connais ton jeu, tu ne peux pas m’arnaquer
Parlez-vous français ?
RELIGION ET SYSTÈMES DE CROYANCE
Sufisme
État et confréries soufies au Sénégal
Le rôle des confréries dans la construction d’une société de paix au Sénégal
Autres Frères Musulmans
L’ampleur de la présence du salafisme au Sénégal
Le discours sur l’islam au Sénégal et dans le monde
Chrétiens au Sénégal
Incorporation des instruments traditionnels à la messe
Dialogue islamo-chrétien au Sénégal
Religion Traditionnelle au Sénégal
Syncrétisme religieux au Sénégal
Le culte des anciens au Sénégal
Relations Conjugales et Division sociale des rôles
La division sociale du travail et les attentes liées aux relations entre mari et épouse dans la société traditionnelle
Pourquoi ton mari ne t’aide pas dans les travaux domestiques ?
Un intrus dans la cuisine
Le Mariage
Le mariage endogame est incestueux!
La galère d’un mariage interethnique
SYSTÈMES ÉCONOMIQUES
La Division Rurale-urbaine dans le Domaine Économique
L’économie rurale est archaïque
Un cadre de vie horrible pour l’environnement à Dakar
Économie Informelle
L’économie informelle c’est le chaos
Il faut formaliser l’informel!
Argent Mobile
Une Sénégalaise qui enseigne à un Américain comment utiliser Wave!
Argent mobile et demande de soutien?
Travailleurs Métalliques
Donner une seconde vie aux objets
Révéler sa caste sociale à une confidente Sénégalaise
LA MUSIQUE ET LES ARTS
La Musique Traditionnelle Sénégalaise
Les femmes chantent dans les arènes nationales de lutte
Un concert de musique au baptême
La Musique Sénégalaise Moderne
L’influence occidentale sur la musique sénégalaise
Au concert de Rap Galsen
L’Art au Sénégal
Visiter une exposition off à la Biennale des Arts de Dakar
Acheter un tableau de peinture sous-verre dans les rues de Sandaga
La Sculpture
L’ interdiction des statuettes dans les maisons
Acheter un cadeau d’anniversaire
SPORTS ET LOISIRS
Lutte traditionnelle au Sénégal
Pourquoi tant de passion pour la lutte sénégalaise ?
La lutte ou les études?
Natation et Course de Pirogues
La course de pirogue n’est pas un sport mais un spectacle
C’est une honte de se noyer dans une piscine!
Le Football et le Basketball au Sénégal
Vous avez attendu votre trophée!
Le Sénégal est-il réellement un pays de basketball?
Loisirs au Sénégal
La vie nocturne à Dakar
A la découverte des meilleurs coins du Sénégal
CONNECTIONS
Migration et Association d’Origine
On n’attend rien de l’État : les associations villageoises comme acteurs de développement
Association de Migrants et Magasins Témoin
Transferts d’Argent
Comment les migrants pauvres aux États-Unis peuvent-ils contribuer plus que l’aide officielle au développement des États-Unis?
Transferts des migrants et arnaques dans l’immobilier
Investissement des Migrants Sénégalais
Investir pour assurer sa retraite
Une coopérative d’investissement pour migrants
Héritage et Tourisme
La statue de la renaissance et la controverse
La maison des esclaves de Gorée
The Flagship Language-In-Context Initiative was supported by a 3-year grant (2017-2020) to the University of Maryland from the Institute of International Education (IIE), acting as the administrative agent of the National Security Education Program (NSEP), Defense Language and National Security Education Office (DLNSEO) for The Language Flagship.
The Language Flagship is a national initiative to change the way Americans learn languages through a groundbreaking approach to language education through a network of programs at institutions of higher education across the United States. The Language Flagship graduates students who will take their place among the next generation of global professionals, commanding a superior level of proficiency in one of ten languages critical to U.S. national security and economic competitiveness.
This website has been developed and is maintained by The Language Flagship Technology Innovation Center. The content of this website and of the InContext App do not necessarily reflect the position of policy of the U.S. government. No official government endorsement should be inferred.
